Impacto de una Intervención Virtual en Lectura en Niños Disléxicos: ¿Es Distinta la Eficacia Respecto de una Intervención Presencial?
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چکیده
As a result of the COVID-19 pandemic situation, psychoeducational work was forced to carry out virtual interventions. In this work, progress in reading skills compared face-to-face vs. intervention patients with dyslexia. The evolution 26 from 1st 3rd grade exposed both formats same cognitive program, analyzed. results showed that and modalities, an improvement achieved phonological skills, fluency decoding, no significant difference across modalities. conclusion, interventions can be effective if explicit systematic treatment is carried out, evidencebased program based on initial faceto-face bond.
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ژورنال
عنوان ژورنال: Revista de Psicología
سال: 2023
ISSN: ['2179-1740']
DOI: https://doi.org/10.46553/rpsi.19.37.2023.p67-87